唐連章：支持省資源平臺與好的企業對接，促進共同發展
“教育資源平臺正在進行一輪激烈的融合，但簡單的融合顯然不能滿足實際教學所需。”廣東省教育技術中心主任、廣東省電教館館長唐連章在6月第二屆國際教育信息化會議同期舉辦的“互聯網+教育”暨“”模式下人人通建設與應用研討會上，結合在省內的資源建設實踐經驗，對教育資源融合做出了深度的思考。
“廣東省‘粵教云’的整體規劃分為教育管理數據中心、教育教學資源中心與服務中心三大體系。經過嚴密的設計與規劃，其中的廣東省教育資源公共服務平臺在5月25日正式上線。“唐連章以其規劃與設計主導者的身份，講解了廣東省在資源平臺融合上的探索。
他表示，廣東省教育資源公共服務平臺主要完成了以下三點：一是實現了資源的匯聚。目前，該平臺已與教育資源平臺和部分地市資源平臺(佛山、肇慶)完成無縫對接，并匯聚人教社等好的企業的教育資源。二是實現了資源的展示。教師、學生實名制登錄后，已可以享受到省級平臺展示的好的教育資源。三是實現了資源的落地，與‘人人通’平臺完成對接。
平臺目前的資源來源于兩部分，一是政府公益資源，二是企業付費資源。廣東省支持與好的企業進行資源對接，促進企業平臺與省級平臺共同發展。平臺上線后，注冊教師已達100多萬，注冊學生業已達數十萬。
與企業平臺融合后，省資源平臺的教學應用變得極為豐富，如‘一師一優課，一課一老師’，如涵蓋許多科普資源及化學實驗視頻的‘愛科學’，如與北師大教授合作推出的‘一起閱讀’。其中，‘一起閱讀’應用能夠根據學生的年級準確推送適合的圖書，并指導讀書方式與評價方式，目前已在200多所試點學校推進。同時，廣東省與學樂云教學達成合作，在全省推廣學樂云平臺，實現課前、課中、課后的多方面應用。
“廣東省是一個特殊的人口大省，擁有1400多萬中小學在校學生，政府平臺難以支撐如此龐大的用戶，因此必須采用多種落地方式，運用人人通模式，打通各平臺之間的壁壘，讓資源、省級資源、企業資源都能匯聚到同一平臺內，為師生教與學進行服務。”唐連章說。同時，他也指出，將繼續要求學樂云做好企業資源的版權保護，并將學習行為、教學行為所產生的數據返回到省級平臺，終形成教育大數據，實現經驗式教學向數據智慧教學的深層次轉變。
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